Op deze studiedag krijg je praktische handvatten om beter om te gaan met ingewikkeld gedrag van leerlingen in jouw klas. Je leert werken met een werkwijze die verder gaat dan symptoombestrijding, en écht helpt om leerlingen beter te begrijpen en te begeleiden.
Datum:
Docent:
Accreditatie:
Type:
Locatie:
Tijdsduur:
Investering:
295,00
InschrijvenDe Draad is zowel een model als een methode die inzicht en praktische handvatten biedt om de emotionele en sociale ontwikkeling beter te begrijpen. De metafoor van een draad maakt zichtbaar hoe iemand zich ontwikkelt, en hoe die ontwikkeling verweven is met ouders, leerkrachten en andere belangrijke personen in het leven van het kind.
Het model is gebaseerd op inzichten uit de ontwikkelingspsychologie, de Sociaal-Emotionele Ontwikkeling (SEO) volgens Anton Došen, en de methodiek van Jacques Heijkoop.
Met De Draad zoeken we naar aanknopingspunten om moeilijk verstaanbaar gedrag beter te begrijpen en er op een passende manier mee om te gaan. Het model vertaalt theoretische kennis over kindontwikkeling naar de praktijk van opvoeding en begeleiding. Zo ontstaat een gedeeld beeld dat richting geeft aan concrete opvoedings- en begeleidingsvragen.
In de voorbije jaren is er veel ervaring opgedaan met het toepassen van dit model in de klaspraktijk. Tijdens deze studiedag besteden we dan ook uitgebreid aandacht aan de ontwikkelde materialen. Je krijgt concrete hulpmiddelen aangereikt — zoals een brochure, werkschema, poster, magneten en een intervisiespel — waarmee je direct aan de slag kunt.
De volgende thema’s komen aan bod:
Leerdoelen
De studiedag is te volgen zonder voorbereiding. De studiebelasting bestaat uit het aantal contact uren. In dit geval is dat 6 uur.
De inhoud van de studiedag heeft betrekking op kinderen en jongeren met een lichte tot matige verstandelijke beperking en / of eventuele overige ontwikkelingsbeperkingen zoals autisme of psychiatrische problematiek.
Voor leerkrachten, intern begeleiders, orthopedagogen, psychologen en andere onderwijsprofessionals in het speciaal (basis)onderwijs die op zoek zijn naar meer diepgang in hun aanpak.
Gerrit Vignero werkt sinds 1986 als orthopedagoog in het Medisch Pedagogisch Centrum (MPC) Terbank in Heverlee. MPC Terbank is een residentiële voorziening voor jongens en meisjes van drie tot 21 jaar met een lichte of matige verstandelijke beperking, gedragsstoornissen en/of emotionele problemen. Al heel vroeg in zijn werk als orthopedagoog ontdekte hij het belang van de ontwikkelingspsychologie voor het ondersteunen van mensen met een verstandelijke beperking.
Gerrit is geschoold in de methode Heijkoop. De vraag waar hij zich op richtte was: Hoe vertaal je ontwikkelingspsychologisch denken naar het orthopedagogisch handelen? Voor het antwoord op deze vraag maakte Gerrit gebruik van het werk van Jacques Heijkoop en van Anton Došen. Hij ontwikkelde een eigen model waarbij hij het beeld van de draad gebruikt om de relatie tussen cliënt en professional die bij de verschillende ontwikkelingsfasen hoort, weer te geven. Over zijn methode heeft Gerrit inmiddels drie boeken geschreven. ‘De draad’ werd oorspronkelijk vooral opgepikt in voorzieningen voor cliënten met een verstandelijke beperking. Inmiddels wordt het ook als werkvorm gebruikt in scholen zowel in buitengewoon onderwijs als gewoon onderwijs.
Gerrit geeft scholing in België en Nederland over zijn model en begeleidt (in België) casusbesprekingen.
Bekijk de docent
| Ochtend | |
| 09:30 | Opening |
| 09:35 | Het schijnbaar nutteloze maar o’zo belangrijke weetje. Achtergrond en theoretische onderbouwing van de draad Tekenen van de wigwam (Schematische weergave van het model van De Draad) |
| 11:00 | Lunchpauze |
| 11:15 | Toepassen van de methodiek: de dynamiek in de draad. Werken met een magneetbord en een werkschema. Voorbeeld hechtingsproblematiek Voorbeeld autisme |
| 12:30 | Lunchpauze |
| Middag | |
| 13:15 | Oefeningen in het toepassen van de methodiek Schema’s voor de klas Schema’s voor de individuele leerling |
| 15:00 | Pauze |
| 15:15 | Het intervisiespel Werken met ouders Werken met kinderen en jongeren |
| 16:15 | Afronding en evaluatie |
Vignero, G. (2017). Ontwarring en ordening van De Draad. Verbindend werken met cliënten met probleemgedrag. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. ISBN: 9789044135701.
Vignero, G. (2011). De Draad tussen cliënt en begeleider. De emotionele ontwikkeling als inspiratiebron in de begeleiding van personen met een verstandelijke handicap.Antwerpen/Apeldoorn: Garant. ISBN 978-90-441-2809-3.
Došen, A. (2014). Psychische stoornissen, probleemgedrag en verstandelijke beperking. Een integratieve benadering bij kinderen en volwassenen. Assen: Koninklijke Van Gorcum BV. (vijfde herziene druk). ISBN 9789023252498. (pagina 85-147) (In de vierde druk is dit deel 2. Praktische benadering, p. 72-123).
Heijkoop, J. (2015) Ontdekkend kijken. Basisboek methode Heijkoop. Heijkoop academy.
De studiedag vindt plaats in Utrecht. De exacte locatie wordt later bekend gemaakt.
De essentie van de methodiek van ‘de draad’ is het ouders, begeleiders, leerkrachten helpen herkaderen: in plaats van het accent te leggen op het probleemgedrag het accent gaan leggen op het zoeken naar verbinding, de draad.
Wat een fijne bevlogen man is Arno. Hij heeft onze gedragsdeskundige nieuwe inzichten gegeven waar ze in de dagelijkse praktijk mee verder kunnen.
FORTIOR biedt vele mooie na – en bijscholing aan waar ik in de afgelopen 25 jaar al met veel plezier aan heb deelgenomen.
FORTIOR heeft altijd een leuk, gevarieerd aanbod aan cursussen binnen het Verstandelijk Gehandicapten werkveld. Ik neem altijd met plezier deel aan de cursussen die FORTIOR aanbiedt!
Fijne locatie, goede voorzieningen en goede enthousiaste docenten. Het was een top dag!
Goed georganiseerd, lekkere lunch, goede info van te voren, mooi mapje, constant koffie en thee
Het is altijd geweldig om de trainingen van FORTIOR te volgen. De inhoud is zo praktijk gericht, dat je de vertaalslag naar je werkvloer al maakt tijdens de training. Elke keer kom ik na een training vol uitvoerbare ideeën op mijn werk zodat wij kunnen blijven ontwikkelen.
